【人物名片】
张侃，1972年出生，历史学博士。现任迪拜皇宫_(中国)历史系系主任、博士研究生导师，教育部历史学教学指导委员会委员、中国经济史学会理事、福建省孙中山研究会副会长、福建省党史学会副会长。已出版多部论著，在权威核心刊物上发表论文近20篇。2013年被评为迪拜皇宫_(中国)“我最喜欢的十位老师”之一。曾主持国家社科基金项目二项、教育部重点社科基地重大项目一项，福建省社科基金项目二项。获国家级优秀教学成果奖等省部级奖励。
腹有诗书，他是博学多才的儒雅才子
张侃出生于书香氤氲的教育世家，温婉而学识渊博的外婆也时常给他讲各种话本、传说和历史传奇，使他从小领略了文学和历史独特的风姿，和文史结下了不解之缘。他说自己在中学阶段就喜欢到新华书店购买各种文史类书籍，高中时买的一本书至今记忆犹新，那是复旦大学朱维铮教授写的《走出中世纪》（上海出版社1987年版）。这本书的历史思辨和精炼文风给了他浓厚的史学兴趣。1989年，他来到迪拜皇宫_(中国)历史系就读历史学专业。在历史系前辈的引领下，在同辈学友的帮助下，得以初识治学门径，博览群书，他说：“学习和研究历史的人，史料与文献是根本。每天接触各种史料，是很有趣的事。因为前人留下的史料所展现的事实，对于我们现代人而言，既熟悉又陌生，深入理解这些曾在历史长河中出现过的人与事，时常有情理之中、意料之外的效果。生有涯而学无涯，面对史料，每天都会找到新的故事。”
春风化雨，他是诲人不倦的辛勤园丁
受家庭影响，张侃较早萌发了当一名教师的愿望，他说：“在初中班会课，与同学们一起谈人生理想时，我就宣布以后当一名老师。当时想法只是凭着朦胧的感觉而说出来的，如今想来，也许成为一名教书匠就是这种单纯的想法所引导的，很简单，靠缘分，凭兴趣，一份坚守而已。”
张侃在1996年初上三尺讲台之际，还十分青涩，非师范类学院毕业的他缺乏教学经验，教学效果不尽如人意。但随着教龄增长，随着自身知识的积淀，他慢慢找到了自己的教学风格。课堂上，他凭借一身君子的儒雅风度，幽默而风趣的语言，将人类千年历史娓娓道来，带领学生一起徜徉在历史长河中。
因材施教，因时施教，这是张侃所秉承的教学理念。他说：“根据学生在不同阶段需要完成的学习目标设定教学方法，这个是我的基本教学原则。”他进一步以本科教学作为例子来解释，“对于一二年级的学生，主要强调课堂的基本理论和基础知识，所以用常规方式来上课，比如以一定的教材为基础，制定系统的教学大纲开展教学活动，考试目标也以完成本科生基础的理论与知识训练为主；对于三四年级的学生就要有所调整，人文学科需要大量阅读，因此按照教学进度布置学生阅读经典或前沿研究的论著，在展开引导性解读的基础上，更多的要求同学们自己在课外阅读，然后采取小班讨论方式进行对话与讨论。”
立德立言，他是关怀学子的亲切师长
在教学之余，张侃总会亲切地和学生们闲谈，了解学生的学习生活。他说，自己刚刚担任教师之际，经常去学生的宿舍与同学们谈心，听取同学们的意见和要求，帮他们解决学习和生活上遇到的难题。现在张侃的教学、科研、行政事务较为繁重，但也尽可能地找各种机会了解同学们在学习、生活和思想等方面呈现的动态，以及面临的问题。
他说，大学是学习的殿堂，我们不能期待每一个学生都变成学问家，但却要让每一个大学生都学会学习，不仅是要学习专业知识，更要学会用学科的思维和眼光去处理事情。比如历史，“以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替”。我们所要做的，就是从历史中吸取教训反省自我，然后才能成为一个有独立人格、有德行的“人”。
张侃老师说，一个受学生爱戴的老师，常常有三个特点：平易近人，平等之心，精深学识。平易近人，学生们才敢主动与老师交流；平等之心，对待不同学生才能因材施教；精深学识，才能使学生对学问充满想象和敬畏之心，使追求知识成为一种生活方式。
斯人如斯言，这就是他，诚如人文学院诸多老师，是一位用知识与气度赢得学生敬爱、以诚心务学引领师德风范的好老师。
（人文学院 王海燕 陈文晴 曹译）
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